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AbstractSchools는 학생들이 평생 관련성이있는 행동, 기술 및 태도를 배울 수있는 장소입니다. 영국에서는 달성에 대한 지속적인 강조에도 불구하고 학생들의 ‘신뢰의 발달, 비판적 사고 및 시민 정신’과 같은 학교의 폭 넓은 비인지 성과를 고려해야한다는 분명한 조치가 있지만, 이 연구는 42 개 초등학교에서 2722 명의 학생을 사용하는 준 실험적 설계에서 발견 한 결과를 제시하며, 학교 치료 그룹은 18 개월 동안 P4C (Philosophy for Children)에 참여했으며, 다른 학교 그룹 ‘사회적 및 의사 소통 기술’, ‘팀워크와 탄력성’, ‘공감’등 여러 가지 구조를 평가하기 위해 설계된 도구를 사용하여 학생자가보고 한 결과와 비교 한 결과가 나왔습니다. P4C의 개입은 비교 학교의 대응보다 앞섰고, 이것은 일반적으로 i가 살고있는 학생 상대적 빈곤 (FSM 자격).

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